Fábio Fernandes Villela é sociólogo, professor do Departamento de Educação do Instituto de Biologia, Letras e Ciências Exatas, IBILCE, da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP, câmpus de São José do Rio Preto (SP).

Este curso tem por objetivos:

(1) desenvolver atividades on-line, através das novas mídias sociais, com músicas e danças folclóricas, visando a inclusão digital de jovens e adultos, durante a pandemia do Covid-19 (Cf. Madeira e Villela (2021);

(2) prevenção do preconceito racial contra o(a) negro(a) e através do uso de mídias sociais, especialmente o Youtube, Blog de Aula (Villela, 2014), Facebook e Google Classroom, do proponente deste curso.

1.Projetos de Trabalho na Educação de Jovens e Adultos (EJA)
1.1. Organização Curricular por
Projetos
1.2. Etimologia de Projeto
1.3. Projetos na História da Escolaridade
1.4. Modelos de Projetos de Trabalho Contemporâneos
1.5. O Projeto Coral Percussivo Banduka: Trabalhando com
Música e Tecnologias, Incluindo o Idoso na Era Digital

2. Música, Dança e Novas Mídias Sociais na Educação de Jovens e Adultos (EJA)
2.1. Jongo e Capoeira
2.2. Cultura e Dança Cigana
2.3. Folclore
Afro-brasileiro
2.4. Danças Folclóricas
2.5. Ritmos Afro-brasileiros

A Pandemia do Coronavírus ou Covid-19, enfrentada pelo Brasil e o mundo, afetou de
sobremaneira a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e fez com que espaços educativos fossem fechados e os estudos se tornassem digitais, a fim de conter o avanço da doença. Apesar das atividades migrarem para o espaço da Net, mais de 46 milhões de brasileiros não tem acesso à internet, como mostra a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (Pnad Contínua TIC) de 2018. As pessoas que moram na periferia e nas ruas da cidade de São José do Rio Preto – SP, o índice de exclusão digital é alarmante. O serviço de acesso à internet é caro, o equipamento necessário para acessar a internet como smartphone, computador, etc, ficam fora do orçamento e muitas vezes não suportam os aplicativos, devido a obsolescência dos equipamentos.

Em nosso caso, as atividades foram desenvolvidas on-line, na medida do possível, com os alunos utilizando aplicativos e a internet para não interromper os estudos, mas como a desigualdade digital é gigantesca, muitos alunos foram impedidos de estudar. Entretanto, durante a Pandemia do Coronavírus, os estudantes utilizaram o “WhatsApp”, “YouTube”, “Google Meet”, “Google Classroom”, para acompanhar as atividades do “Google Classroom”.

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