Estado: Paraná (PR)
Etapa: Ensino Fundamental II
Modalidade: Regular
Disciplinas: Biologia, Filosofia, Física, História do Brasil, Lingua Portuguesa, Sociologia
Formato: Presencial

Metodologia

INTRODUÇÃO Foi no final da década de 1960 que o feminismo, juntamente com outros movimentos, como por exemplo o ecológico, ficou no auge da pauta dos movimentos sociais. Houve registros de inúmeras abordagens de “feminismos” defendidos por grupos de mulheres que questionavam a tradicional divisão de papéis sociais de acordo com o sexo das pessoas, além de reivindicar a extensão dos direitos tidos como privilégio masculino às mulheres (MORO, 2001). Ao definir racismo genderizado, Kilomba (2020) chama a atenção para o fato de a literatura feminista ocidental não ter reconhecido que as questões de gênero não afetam de forma igual as mulheres dos diferentes grupos racializados. Nesse sentido, o feminismo ocidental tornou as mulheres negras invisíveis, à medida que os discursos feministas ocidentais apenas substituíram o conceito dominante de ‘homem branco heterossexual’ por ‘mulher branca heterossexual’, ou seja, a estrutura racial conservadora que leva em consideração apenas a mulher branca permaneceu e embora no início do feminismo tanto as mulheres negras como as brancas buscassem a mesma coisa, ou seja, o reconhecimento como mulheres e seres humanos (OLIVEIRA, 2020). A proposta desta oficina, pode ser aplicada às/aos estudantes do Ensino Fundamental II no formato presencial. Durante a execução da Oficina, as(os) alunas(os) terão que responder a perguntas sobre fatos das trajetórias de vida e acadêmicas de cientistas negras de várias áreas das Ciências que integram o volume I e II do Livro de Passatempos Cientistas Negras Brasileiras do Projeto de Extensão “Meninas e Mulheres nas Ciências” – UFPR. Nesse sentido, para o sucesso da atividade é importante que os/as estudantes leiam os livros antes da oficina. DESENVOLVIMENTO A/o docente inicia a oficina exibindo um conjunto de slides disponíveis no Apêndice A para relembrar detalhes que ajudarão na identificação das cientistas, como seus nomes, área do conhecimento e algumas descobertas feitas por elas. Os cartões prontos com o rosto das cientistas em preto e branco que serão utilizados no jogo estão disponíveis no Apêndice C. Sugere-se que antes de iniciar o jogo a/o docente solicite às/aos estudantes que pintem os rostos com lápis de cor. Depois disso, pode iniciar o jogo: Que cientista negra eu sou? REGRAS 1) Sugere-se um número máximo de 9 equipes por turma e quando definido o número de grupos, cada uma recebe o mesmo número de cartões. 2) Cada equipe deverá escolher um nome, que seja, de preferência, de mulheres que as/os integrantes da equipe admirem; 3) Cada grupo definirá a/o representante que deverá adivinhar os nomes retirados pela equipe; 4) A cada rodada, uma equipe jogará e poderá fazer no máximo 10 questões. Se ao final das 10 questões, a/o representante não acertar a resposta, a vez passará para a próxima equipe. 5) A/o representante da equipe cola o seu cartão na testa, utilizando fita adesiva, sem ver o que está escrito. A pessoa com o cartão colado na testa faz perguntas aos outros jogadores para tentar descobrir qual cientista ela é. Atenção: as perguntas devem ser relacionadas à vida e atividade científica das cientistas e devem ter resposta simples (ver exemplo no Apêndice B). 6) A equipe que acertar qual é a cientista marca ponto (ver abaixo as regras de pontuação). As respostas das perguntas devem guiar a pessoa com a ficha colada até a resposta correta. As equipes podem elaborar outras perguntas, lembrando sempre de focar na área de pesquisa e vida da cientista. 7) A cada rodada, a equipe que der a resposta correta mais rapidamente recebe 3 pontos (usando até 5 perguntas), a equipe que responder corretamente em seguida recebe 2 pontos (usando até 8 perguntas) e a terceira equipe a acertar faz 1 ponto (usando até o máximo de perguntas); 8) Vence a equipe que fizer mais pontos ao final de todos os cartões, ou até o período máximo da oficina. Link de acesso aos apêndices: https://drive.google.com/drive/folders/1SBwrjIjZ06snVwcah3v3tB_UBWoCwU0L?usp=sh

Recursos Necessários

O docente necessita de um computador e um projetor para a projeção dos slides. Explorar os slides disponibilizados no Apêndice A que ajudarão na identificação dos rostos, nomes, áreas do conhecimento e contribuições científicas. Um conjunto com sugestões de perguntas e respostas a respeito de uma das Cientistas Negras Brasileiras foi elaborado e disponibilizado no Apêndice B (fica a critério da/o docente elaborar outras perguntas e respostas). Usar o conjunto de cartões com os rostos das cientistas em preto e branco, que deverão ser impressos. Pedir para que as/os estudantes pintem as imagens. Utilizar os volumes I e II do livro das Cientistas Negras do Projeto de Extensão “Meninas e Mulheres nas Ciências” – UFPR como material de apoio para elaborar outras perguntas.

Duração Prevista

A duração prevista da oficina é de 3 horas.

Processo Avaliativo

A avaliação é processual, com a observação da interação e colaboração entre os estudantes.